Mi proyecto mínimo viable

Hola de nuevo a tod@s,

En esta entrada voy a presentar un esbozo de mi proyecto, aunque si leéis las entradas anteriores ya os podréis hacer una idea bastante completa de él. El objetivo es captar socios para llevarlo a cabo. Así que allá voy.

• título del proyecto: Servicio de asesoría sobre informática doméstica.

• perfil de los estudiantes participantes: Alumnos y alumas de primero de grado medio de informática 
• producto final: Sitio web para la prestación del servicio de asesoría que funcionará hasta el final del curso.
• relación con el currículo : Los contenidos necesarios para la prestación del servicio están incluidos en los Módulos de MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS y SISTEMAS OPERATIVOS MONOPUESTO 
• fases de desarrollo del proyecto y temporalización: Pueden verse en esta entrada de este mismo blog
• requisitos materiales y humanos: No se requieren recursos materiales puesto que se trata de un servicio y no un producto. Los recursos humanos a precisas serían expertos en creación de plataformas de servicios online y expertos en publicidad (para difundir el servicio). Aunque ambos no son imprescindibles, la complejidad del proyecto puede ajustarse a la disposición o no de estas colaboraciones.

Descripción del proyecto:

  El proyecto se encuentra descrito en el apartado "SERVICIO A SATISFACER (PRODUCTO FINAL)" de esta entrada de mi blog.

Espero que os hayáis hecho una idea aproximada de mi proyecto. Ahora tengo que difundirlo para encontrar socios.... Espero regresar pronto con un par de ellos ;) 

Hasta la próxima!!

Socialización rica en mi proyecto de aula

Hola a tod@s!!

En esta ocasión escribo para enseñaros los movimientos de socialización rica que desarrollaré en mi proyecto. Afortunadamente el proyecto puede aceptarlos prácticamente todos, espero que lo valoréis en la presentación que he hecho con tal motivo. Es la primera vez que uso Prezi para ello, así que tenerlo en cuenta... ;)

Espero que os guste. aparte podéis verlo explicado más completo en este borrador. Y ahora la presentación.

Prototipo de proyecto personal: Servicio de asesoría de informática doméstica online

Hola a tod@s!!

En esta ocasión, nos piden en el curso de ABP que elaboremos un pequeño prototipo para nuestro proyecto, que incluya un breve vídeo sobre la descripción y un texto que describa el proyecto. Bueno, aquí os los dejo, y como siempre se admiten todo tipo de sugerencias, críticas y devoluciones.. ;)

(aquí había un breve video explicativo que he quitado por decoro personal...próximamente trataré de hacer una pequeña presentación introductoria).

FICHA DATOS DEL PROYECTO

Título del proyecto: Servicio de asesoría de informática doméstica

Modalidad y etapa educativa: 1º de Grado medio de FP, especialidad informática

Perfil de los estudiantes: a partir de 16 años (hasta 25 años normalmente, aunque no hay límite), con título de la ESO o de PCPI

Producto final: Crear un servicio on-line de asesoría de informática doméstica prestado por los alumnos.

Relación con el currículo: Se tratan los contenidos teóricos relacionados con los módulos MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS INFORMÁTICOS y SISTEMAS OPERATIVOS MONOPUESTO (aunque se podría extender a parte de currículo de los otros dos módulos  de la especialidad: REDES LOCALES  y APLICACIONES OFIMÁTICAS).

El proyecto empezará a principio y mediados de la segunda evaluación (para que la parte teórica de los módulos (asignaturas) esté terminada o muy avanzada y se realizará en 17 sesiones de 2 horas (34 horas).

SERVICIO A SATISFACER (PRODUCTO FINAL)

El proyecto consistirá en que los alumnos creen una plataforma on-line de asesoría informática y darlo a conocer a la comunidad educativa del centro y en las redes sociales. Los servicios a prestar serían:

Ayuda de resolución de problemas de los usuarios sobre temas de hardware y software microinformático (informática doméstica).

Asesoría de la compra de equipos informáticos domésticos (equipos de torre, portátiles, tablets, móviles)

Asesoría de la compra y/o sustitución de componentes informáticos domésticos (básicamente, de componentes internos y externos (periféricos))

Asesoría sobre la elección del software básico (Sistema Operativo) para el equipo del usuario.

Por supuesto todos los servicios serán gratuitos y sin compromiso ninguno para el usuario.

PRIMERA ETAPA: PLANIFICACIÓN DEL SERVICIO

Duración: 3 sesiones de 2 horas
Se trabajará en equipos de 4 alumnos que en una primera etapa se dedicarán a pensar y decidir:

Estructura de la plataforma del servicio on-line (puede ser desde lo más sencillo, un  correo electrónico, hasta una plataforma web con formularios y usuarios que se dan de alta)

Plazos de compromiso de resolución de las solicitudes de los usuarios.

Formatos de la documentación que se le requiere al usuario para extraer la información en función del servicio y formato de la documentación a entregar al usuario como respuesta.

Formatos de las encuestas de satisfacción del usuario.

Campaña de difusión del servicio.

Cada grupo generará una documentación como propuestas de toda esta planificación así como una presentación en clase. Los grupos evaluarán las propuestas del resto de grupos, y finalmente en clase de debatirá y se llegará a un estructura lo más consensuada posible que cumpla el con unos criterios mínimos de funcionalidad (consensuada entre el profesor y los alumnos)

SEGUNDA ETAPA: DAR A CONOCER EL SERVICIO

Duración: 2 sesiones de 2 horas
Se organizarán charlas en el centro dirigidas al resto de los alumnos, así como a padres y madres. También se difundirá el servicio por las redes sociales.

TERCERA ETAPA: PRESTACIÓN DEL SERVICIO

Duración: 12 sesiones de 2 horas
Los equipos se dedicarán a resolver  las solicitudes de los usuarios. Cada grupo se encargará de un servicio concreto más otro grupo que se encargará de mantener y mejorar la plataforma on-line del servicio, contado como un servicio más. (Los equipos rotarán sus servicios para que todos cubran todos los servicios).

SISTEMA DE EVALUACIÓN

Para la primera etapa, los propios alumnos valorarán las planificaciones de los otros grupos así como su presentación (el profesor generará las rúbricas pertinentes)

Par la segunda etapa, como se ha comentado, por cada solicitud atendida y resuelta se debe generar la documentación que servirá para la evaluación del proyecto, así como también formará parte de la evaluación, un sistema de encuestas a los usuarios que valoren el servicio que se les ha prestado.

Para el montaje de la plataforma on-line, en caso de que se decida un estructura suficientemente compleja, se intentará contar con uno o más adultos conocedores del tema o alumnos de segundo curso del mismo ciclo de grado medio o de ciclos de grado superior en el propio centro para nos apoye en esta tarea.

También se estima oportuno el contar con algún profesional voluntario de marketing que nos ayude a difundir el servicio (aunque esto no está en relación con los objetivos del currículo)

Como evaluación final del proyecto, finalmente los grupos crearán una presentación ante el resto de la clase que resuma los aprendizajes más significativos en la resolución de solicitudes de los usuarios.

Tormenta de ideas para el cambio metodológico

Hola de nuevo!! En esta entrada voy a contrastar mis posibilidades de seguir dando clase como siempre y de dar el salto hacia el cambio metodológico que supone adoptar, entre otras, la metodología del ABP. Os presento mi tabla...

Reconozco que no he estado excesivamente inspirado, voy a ver los trabajos de mis compañeros del curso a ver si me enriquezco un poco...

Hasta la próxima!!

Un proyecto memorable

Hola a tod@s!!

En esta entrada me dispongo a realizar la narración breve de un proyecto de mi pasado. Debo decir que no tengo habilidades literarias, así que si cae por aquí algún experto o experta literaria (profesores/as, etc.) ruego me disculpen la osadía, es por imperamento  "legal"... ;). Allá va mi relato!!

Curiosamente, no fue en la escuela, a mis 15 años pertenecía a un grupo de animación sociocultural y nos reuníamos los sábados. Recuerdo que todo empezó con una lluvia de ideas, y juntamos dos ideas que nos gustaron, a saber, hacer muñecos de guiñol y una obra de teatro que representáramos por los pueblos. Atreviéndonos con todo decidimos juntar las dos cosas,...si !que mezcla tan rara!, y el retó fue crear una obra de teatro donde hubiera personajes reales y de muñecos de guiñol, el tema de la obra sería "El descubrimiento de America por Cristobal Colón", no recuerdo por qué decidimos ese tema.

A partir de aquí surgieron las comisiones encargadas de cada parte, puede que me falle la memoria, pero posiblemente unos se encargarían de hacer los muñecos de guiñol, otros del guión de la obra, otros tendrían que encargarse de los decorados y el vestuario..., al principio habría que coordinarse porque los que hacían los decorados y los que creaban los muñecos debían conocer los personajes y los lugares de la trama teatral...no recuerdo como lo hicimos pero...!salió genial!, nos divertimos muchísimo y...¡llegamos a representarla un par de veces!

Espero que os haya gustado mi narración, hasta la próxima!!

Análisis personal de un proyecto de referencia

Hola a tod@s!!

En esta ocasión, se trata de adquirir las competencias de análisis crítico de un ABP. Para ello, en esta tarea analizo un proyecto de referencia sobre el aprendizaje servicio que se aproxima bastante a un posible proyecto que implementaría yo en mis clases.

Bueno, he visto que no funciona el enlace al proyecto en la presentación, así que aquí os dejo el enlace http://proyectate.ning.com/group/educar-en-el-entorno/forum/topics/aprendizaje-servicio-un-taller-de-reparacion-de-ordenadores-para-

Espero que os guste, y como siempre, toda crítica a mi análisis será bienvenida ;)

Enseñanza directa versus ABP: Mi análisis personal

Hola a tod@s!

En esta actividad se ha de realizar un análisis personal sobre las ventajas e inconvenientes de estas dos estrategias metodológicas: la enseñanza (o instrucción) directa y el Aprendizaje basado en proyectos. He de decir que, como muchos otros de mi generación y anteriores, tengo más experiencia en la enseñanza directa tanto siendo alumno como profesor y que mis conocimientos sobre ABP son muy limitados y mi experiencia casi nula en el ámbito formal de la educación, si bien gracias a otros ámbitos de educación no formal he vivido una aplicación aproximada a esta metodología. Bueno, dicho esto, vamos con mi análisis:

VENTAJAS DE LA ENSEÑANZA DIRECTA

• Eficaz cuando la única fuente de conocimiento significativo es el profesor: Es decir, el alumno no tiene otras fuentes disponibles para aprender aquello que tiene que aprender.
• Reparto de roles jerárquico: el profesor instruye, ya que es el que sabe y dispone del conocimiento y el alumno es el que aprende. 
• Requiere menos tiempo. El profesor planifica la intervención (exposición teórica, actividades y evaluación), es lo más económico en tiempo.
• Útil en grupos homogéneos de alumnos y enseñanza individual. Como la enseñanza no está adaptada y la explicación es por difusión (a todos los alumnos les llega la misma inoformación), el grupo de alumnos recibirá mejor la instrucción si tienen un perfil de conocimientos previos y capacidades similares.
• Válida si existe alta motivación intrínseca del alumno. Al tratarse de un método sin contar con el alumno (el profesor planifica y guía el aprendizaje según su propio criterio), el alumno debe tener interés en aquello que se le enseña y en la forma en que se le enseña. Si el alumno no está motivado por su propio interés, le costará más aprender.
• Las estructuras (e infraestructuras) educativas vigentes están pensadas para este tipo de enseñanza (aulas, horarios, currículos y programaciones didácticas). La enseñanza directa es el método tradicional de enseñanza, por lo tanto todo está pensado para este tipo de metodología.

VENTAJAS DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

• La fuente del conocimiento significativo no está en el profesor, sino en otros lugares (internet, biblioteca, los propios alumnos, etc.)
• Aprendizaje activo del alumno, el alumno tiene un papel protagonista. Es el alumno el que realiza el trabajo significativo, en cuyo proceso de realización de dicho trabajo se produce el aprendizaje. Supone un reto aceptado por el alumno.
• Reparto de roles más democrático: el profesor y el alumno están en el mismo plano. El profesor adopta otros roles, principalmente el del facilitador del aprendizaje, creando las situaciones propicias para que este se produzca. Como se indica en el anterior punto, el alumno "cuenta más" en su aprendizaje y por tanto hay una relación más igualitaria entre profesor y alumno.
• Más adecuado en grupos heterogéneos de alumnos. La realización de un proyecto requiere de habilidades distintas y diversas, por tanto es posible que dichas habilidades estén potencialmente repartidas entre los diferentes alumnos en un grupo heterogéneo.
• Aprendizaje real. Se utilizan situaciones cotidianas que interesan al alumno.
• Potencia el aprendizaje de diversos procesos cognitivos, más complejos, además de más capacidades significativas en el alumno.
• Potencia el trabajo en equipo, la responsabilidad personal y la autonomía en el alumno.

Bueno, espero que os haya gustado mi análisis y si tenéis objeciones u opiniones contrarias estaré encantado de escucharlas.

Hasta la próxima!!

Expectativas e inquietudes respecto al MOOC sobre Aprendizaje Basado en proyectos (ABP)

Hola de nuevo!!

Como dije en la entrada anterior, el motivo de crear este blog es realizar el MOOC sobre ABP y en este caso he de indicar mis expectativas e inquietudes respecto de este en tres imágenes. Pues allá vamos...

A riesgo de hacer mal el ejercicio voy a explicar el significado... Lo primero es un timón de barco, espero que este curse me ayude a guiar mis esfuerzos de implementar correctamente en ABP en mi aula, sabiendo qué es ABP y qué no es y a salvar todos los obstáculos para que se produzca el éxito al implantar este tipo de aprendizaje con mis alumnos.

La segunda imagen son unas herramientas, que es lo que espero que me aporte el curso; las herramientas adecuadas y eficaces para poder aplicar correctamente el ABP con mis alumnos.

Por último, esta imagen representa las dos cosas que yo deseo para mis alumnos, que son, que aprendan y que disfruten de su aprendizaje. A la vez, también las deseo para mi respecto de este curso, aprender muchas cosas útiles y disfrutar de ello, cómo no!!


Hasta la próxima!!

Presentándome

Hola a todos!!,

Soy Miguel Angel, tengo 37 años (en abril del 2014), y trabajo como profesor de Formación Profesional de la familia de Informática en Madrid. Empiezo este blog con motivo del curso MOOC que estoy realizando sobre Aprendizaje basado en Proyectos. Las cosas se sabe como empiezan pero no como terminan, así que puede que me limite solo ha realizar las tareas del curso o puede que este se convierta en un espacio en el que plasmar mis experiencias, reflexiones e inquietudes acerca del cambio educativo que he decidido apoyar y en el que he empezado a creer con gran fuerza. El tiempo dirá...

Se me pide que me presente, indicando tres cosas de mi. Empezaré diciendo que estoy interesado en toda innovación educativa que salve de la mediocridad a nuestro sistema educativo. La razón de este interés (la segunda cosa que diré sobre mi) radica en mi creencia (y deseo) en que es posible una sociedad más justa y solidaria, que se identifique con un modo de vida más sostenible con el entorno y un desarrollo de si misma más centrado en valores en vez de en este materialismo y búsqueda del placer obsesivos imperantes en la actualidad.

Me queda un último rasgo sobre mi, y..uff ¡qué dificil!, hasta ahora todo lo que he dicho ha sonado muy serio y solemne, pero a la vez soy una persona bastante optimista, risueña y dispuesta a divertirse cuando se presenta la ocasión...

Me piden que indique 2 de mis actividades favoritas. Una de ellas es disfrutar de la naturaleza, me gusta hacer senderismo y otras actividades en la montaña. Otra actividad que me gusta es escuchar buena música.

Y con esto...empezamos!!